Gli studenti, iniziando a settembre lo studio della nuova disciplina, hanno avuto la necessità di apprendere la terminologia e l'alfabetizzazione necessarie per poter comunicare correttamente.
Nel primo quadrimestre si sono introdotte tematiche di carattere trasversale (Cos'è l'archeologia/ Civiltà a confronto) che hanno contribuito ad ampliare la comprensione della funzione della disciplina; si cercato di andare oltre alla assimilazione delle informazioni e delle conoscenze proposte dal manuale adottato. Le lezioni frontali si sono arricchite di repertori multimediali, trasmessi in aula virtuale, che hanno introdotto alcuni argomenti ancor prima degli incontri in presenza di docente - studenti. Sono così progressivamente emerse in alcuni ragazzi le capacità di cogliere nelle opere analizzate il rapporto tra differenti contesti geografici e culturali (dal betilio al santuario, la piramide: convergenze culturali). La lezione da frontale è via via diventata dialogata, la partecipazione sempre più spontanea e fluida si è diffusa: l'interesse di alcuni allievi ha dato luogo a domande autentiche.
La didattica frontale e lo studio tradizionale individuale hanno condotto all'acquisizione di saperi di base, gli studenti sono stati inizialmente valutati sulla literacy specialistica (comprensione di un testo critico di ambito archeologico).